lunes, 6 de abril de 2009

Ejemplo de estrategia didáctica.



EJEMPLO DE ESTRATEGIA DIDACTICA

GRUPO 5



RESOLUCION DE PROBLEMAS A TRAVÉS DEL USO DE LAS RAZONES TRIGONOMETRICAS


Curso: Matemáticas 3 Apartado: 4.3 Eje temático: FEM

Conocimientos y habilidades: Reconocer y determinar las razones trigonométricas en familias de triángulos rectángulos semejantes, como cocientes entre las medidas de los lados. Calcular medidas de lados y de ángulos de triángulos rectángulos a partir de los valores de razones trigonométricas. Resolver problemas sencillos, en diversos ámbitos, utilizando las razones trigonométricas.

Intención didáctica. Que los alumnos adquieran habilidad en la resolución de triángulos rectángulos y establezcan relaciones entre funciones trigonométricas y teorema de Pitágoras.

Consideraciones previas: En la puesta conviene resaltar la utilidad del teorema de Pitágoras para comprobar los resultados que se obtienen mediante razones trigonométricas.

DESCRIPCION DE LA ESTRATEGIA:
-Se ha elegido este tema para resaltar la jerarquía del uso de las TIC´S en la Educación Secundaria, tomando en cuenta que debemos alcanzar el aprendizaje autónomo en los adolescentes del tercer grado, para ello, debemos hacer las siguientes consideraciones:

Estrategias para el logro del aprendizaje autónomo:

Afectivo-Emocionales:
Motivación a través de actividades de aprendizaje que debe realizar y aprender a superar dificultades.

Autoplanificación: Trazar sus propias metas individuales, análisis de la complejidad de la actividad, las secuencias a seguir y los resultados que espera el maestro de cada alumno.

Desarrollo de estrategias de autorregulación: El alumno debe hacer la oportuna toma de decisiones y acciones a realizar para lograr los propósitos educativos esperados.

Desarrollo de estrategias de auto evaluación:
A través de la lista de actividades hará la correcta comparación de la información que obtiene y valoración de la efectividad y niveles de logros alcanzados.

Actividades previas:

Red Social de docentes de matemáticas de secundarias generales de la Zona Escolar 02, Sector 02, CORDE 16.

El docente ha comentado con los profesores de matemáticas de la Zona Escolar 02, la necesidad del uso de las TIC´S en la planificación, la implementación y la evaluación formativa de los alumnos del tercer grado secundaria, para ello les ha propuesto la creación de un grupo de trabajo en la siguiente página de internet: http://www.linkedin.com
Donde deberán suscribirse para integrar el grupo de trabajo con el objetivo de para comunicar experiencias, investigaciones y todo tipo de temas de interés que resulte provechoso para el aprendizaje autónomo de cada uno de sus alumnos.

Uso de marcadores de páginas web visitadas:
Aprovechará para aconsejar que toda investigación hecha en internet y que desee comentar con los colegas deberá primero marcarlas y darlas a conocer a todo el grupo de trabajo, aconsejando se suscriban a la página http://www.delicious.com y hagan sus grupos de páginas visitadas de tal manera que estén organizadas y llegado el momento se comuniquen en tiempo y forma.

Uso de podcasting:

El docente está convencido que habrán quedado dudas sobre el manejo de herramientas de la web 2.0 por lo que les recomienda el uso de podcasting para aclarar escuchar consejos del manejo de dichas herramientas.

Manejo del correo electrónico:
El docente ha pedido a los alumnos que aún no han abierto una cuenta de correo electrónico que lo hagan a la mayor brevedad posible y lo den a conocer al docente para que a su vez, elabore sus listas de suscriptores y de a conocer a través del correo las instrucciones o aclare dudas personales.

Uso del blog en la clase de matemáticas:

El docente, después de haber de haber creado el blog en http://www.blogger.com
y estructurado satisfactoriamente el área de información, instruirá a los alumnos para que hagan la visita correspondiente y se enteren de las actividades a realizar correspondientes al apartado 4.3 del Programa de Estudios.

Creación de un(a) wiki:
Al igual que con el blog, el docente ha creado un espacio en http://wikispaces.com
donde el alumno construirá el aprendizaje social con el tema a tratar en clase. Para ello ha informado a los alumnos la importancia de su uso y su participación como sujeto de aprendizaje y constructor del propio conocimiento.

Actividades a realizar durante la implementación de la estrategia:
1.- Que el alumno vea el siguiente video:
http://www.youtube.com/watch?v=yYgEwXWilUc&feature=player_embedded

2.- Escriba en el blog un comentario sobre lo observado.

3.- Vea la película: “Armageddon” Estelarizada por Bruce Willis. (Para mayor información puede ver el promocional al visitar la página:
http://www.movie-list.com/a/armageddon.html

4.- Escriba en el blog su informe de lo visto en la película.

5.- Relacione los videos visto contestando la pregunta: ¿Por qué crees que el profesor ha sugerido ver estos videos al comentarte que son parte del tema: Razones trigonométricas?

6.- Asista al aula de medios y con el programa Cabri II Plus., trace un círculo, un radio, un diámetro, un arco, una cuerda una flecha, una tangente.

7.- Trace un triángulo rectángulo y con el programa mismo mida sus ángulos.

8.- visite la página de internet:
http://www.lopezdearenas.com/trigonometria/inicio.htmhttp://www.youtube.com/watch?v=8FdSmWrbyXw&feature=related

9.- Con la información proporcionada solicite al alumno su participación en http://wikispaces.com y participe de sus experiencias para crear un concepto de lo que son las razones trigonométricas.

10.-Pida a los alumnos resuelva las actividades en el aula propuestas por el docente.

11.- Individualmente, calculen los valores que se piden.
Consideraciones previas: En el proceso de resolución se puede sugerir a los alumnos que necesiten ayuda, el uso de un gráfico. Si existen condiciones, se sugiere trabajar la resolución de problemas usando el Programa Cabri Geómetre (Geometría Dinámica, EMAT) u otro Software.

12.- Resuelve el siguiente problema. El metro cuadrado de cristal cuesta $200.00, ¿cuánto costará una pieza de cristal que tiene forma de triángulo equilátero cuyos lados miden 40 cm cada uno?. Haga uso de la calculadora (Herramienta de las TIC´S).

13.- Comience a obtener las razones de las funciones trigonométricas, seno coseno y tangente de las figuras proporcionadas en el libro de texto gratuito. Pág. (180).

14.- Salga al patio y realice mediciones de altura, edificios, de postes, de alumnos, calcule la hipotenusa de triángulos rectángulos visualizados.

15.- Tome fotografías de las actividades de los alumnos y las almacene en http://wwwflickr.com

16.- Realice una presentación de los alumnos fotografiados a través de http://www.slide.com o que los alumnos hagan registros fotográficos de sus participaciones para que el docente evalúe.

17.- El docente mostrará los trabajos realizados a la autoridad superior (director) y a los educandos en una presentación de Power Point y la hará más atractiva a través de la página de internet: http://shareslide.com y aproveche para realizar el repaso correspondiente.

18.- Realice la evaluación del alumno de la siguiente manera:
a) a través del programa Cabri II plus trace triángulos rectángulos y obtenga las razones trigonométricas
b) Resuelva 10 problemas escritos.
19.- El docente informará a través del blog las evaluaciones obtenidas.

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